Воспитание культуры личности силами семьи и школы доклад

Характер отношений и требований взрослых и подростков. Осторожно, конфликт! Могут ли все дети быть отличниками или как помочь ребенку в учебной работе. Как помочь ребенку стать счастливым.

Взаимодействие семьи и школы Взаимодействие школы и семьи —это взаимосвязь педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате его развиваются обе стороны. Следовательно, взаимодействие школы и семьи- источник и важный механизм их развития. Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: школа и семья, которые подвергаются изменению, развитию.

Взаимодействие семьи и школы

Скачать Часть 7 pdf Библиографическое описание: Петровичева А. Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи, школы и социума. Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Обе стороны предъявляют свои претензии. С одной стороны, учителя жалуются на отсутствие интереса у родителей к школьной жизни своих детей, пассивность.

С другой стороны, родители недовольны чрезмерными нагрузками и равнодушием педагога. Однако, сотрудничество этих сфер необходимо для формирования всесторонне развитой личности.

Влияние социума играет немало важную роль в формировании личности ребенка, оно социализирует его. Позиции общества влияют на формирование целого поколения. Взаимодействие семьи и школы. Каждый ребенок вступает в многообразные отношения со множеством людей: в своей семье он сын или дочь, брат или сестра; в школе — учащийся; в спорте — спортсмен; в автобусе — пассажир и т. Во всех этих отношениях ребенок проявляет свои личные качества: самоуверенность, скромность, доброжелательность, ответственность, дисциплинированность, равнодушие, эгоизм и другое.

Исследователи глубоко изучили, как формируется детское поведение, какую роль играет в этом семья, школа и общество. И от того, какое влияние оказывают на ребёнка эти три компонента, зависит его формирование как личности. Семья — первичная ячейка общества, члены которой связаны родственными и хозяйственными связями. В семье воспитывается характер, формируются убеждения. Эти убеждения, сформированные в детстве, наиболее прочные, действенные. Во-первых, учащиеся большинство своего времени проводят именно в школе, а дома они продолжают то, что задали на уроках: выполняют учебные задания.

Во-вторых, школа дает необходимый уровень образования. В-третьих, именно школа обладает квалифицированными специалистами с определенной педагогической подготовкой, которые всегда помогут ребенку в трудной ситуации. В школе ребенок получает жизненный опыт и знания, она дает возможность работать в коллективе и реализовать себя в группе.

Шацкий был убежден, что культуру быта, которую ребенок приобретает в школе, он обязательно внесет в быт своей семьи. Он никогда об этом не думает. Но с возрастом эти цели меняются и здесь, школа должна поддерживать эти цели, а родители помогать. В чем заключается взаимодействие семьи и школы?

Родительский комитет — объединение родителей, с целью помогать педагогам в работе с учащимися. Родительский комитет делится на сектора: всеобуча, культурно-массовый, санитарно-хозяйственный и т. Родители обсуждают и решают общие вопросы, делятся опытом воспитания детей. В общении учителей с родителями главное — совместное решение воспитательных задач, поиски наилучших средств воздействия на данного ребенка.

Родительские университеты. Практикуется и организации экскурсий на производство, где работают школьники, во внешкольные учреждения и т. Удачным следует считать привлечение к работе в университете психологов, врачей, библиотекарей, артистов, работников суда и прокуратуры и др.

Различные типы школ имеют свои особенности и в работе с семьей. Главной задачей родителей и педагога является помощь ребенку. Именно их взаимодействие разрабатывают в ребенке следующие качества: нравственные ценности, социальную активность, уверенность в себе и многое другое. Одним из начальных этапов построения образовательного взаимодействия является определение педагогических принципов сотрудничества между семьей и школой. Принцип от лат.

Байбородова, считает, что формирование сотруднических отношений между педагогами и семьей — длительный процесс, успешность которого зависит от того, как будут реализованы следующие принципы: Обеспечение субъектной позиции всех участников педагогического процесса.

Организация совместного творчества учителя, учащихся и их родителей. Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей. Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей. Управление взаимодействием детей и родителей [1, с. Анализ работ, посвящённых проблемам взаимодействия семьи и школы, Ш. Амонашвили, В. Караковский, А. Мудрик, Н. Никандров, Л. Новикова, А.

Орлова, В. Питюков, В. Шадрикова, Н. Щуркова и др. Дадим характеристику каждому из предложенных нами принципов. Первый принцип — обеспечение эмоциональной безопасности родителей. Особенности взаимодействия родителей и школы таковы, что, как правило, школа ассоциируется у родителей с опасностью, тревогой и чувством вины. Важно понимать, что, находясь в этих состояниях, родитель закрыт для конструктивного сотрудничества, все его душевные силы уходят на обеспечение психологических защит.

Второй принцип — принцип социального партнерства. Третий принцип — принцип полилога. Одним из базовых принципов взаимодействия семьи и школы является принцип субъект-субъктного, полилогического, партнерского общения. Важно помнить, что у каждого родителя есть собственный жизненный опыт, к которому он может апеллировать, есть право на собственное мнение и задача педагога, придерживаясь принципа безоценочности, понять и принять услышанное.

Важнейшим фактором развития личности ребенка является среда. Социализацией Я. В этом процессе развития ребенок становится личностью.

Происходит изменение его организма, психики под влиянием его окружения, семьи и сверстников. Личность развивается как результат общения и участия в разных видах деятельности сначала игровой, затем учебной и трудовой. Когда ребенок идет в школу, на него начинает воздействовать школа, педагоги, одноклассники и др.

После школы, на уже почти зрелую личность действие семьи уменьшается, а роль социума увеличивается. Именно здесь формируются его индивидуальные черты характера. Ребенок, после окончания школы, берет на себя ответственность за свои мысли и поступки, самостоятельно решает возникающие проблемы. Изучив содержание процесса взаимодействия семьи, школы и социума, я выявила формы работы с семьей, педагогические принципы взаимодействия семьи и школы, рассмотрела влияние социума на развитие ребенка.

Проанализировав материал, можно сделать вывод, что в развитии ребенка огромное значение имеют правильно скоординированное взаимодействие семьи, школы и социума.

Ведь от того, какое влияние на ребёнка окажут эти институты в определённое время и зависит его формирование как личности, формирование его гражданской позиции, и в целом: формирование нового поколения людей. Литература: Божович Л. Личность и ее формирование в детском возрасте. Василькова Ю. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. Достоевский Ф. Ковалев С. Психология современной семьи: Информ. Коджаспирова Г. Кон И. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. Крупская Н. Воспитание; Идеалы социалистического воспитания.

Педагогические сочинения, т. Новосибирск: СибАК, 2014,- 224 с. Люблинская А. Учителю о психологии младшего школьника. Пособие для учителя. Макаренко А. Книга для родителей. Сочинения, т. IV, М. Мудрик А. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. Щукиной, Е. Голанта, К. Фрадкин Ф. Лекции по истории отечественной педагогики.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Роль семьи и учреждения образования в организации медиабезопасности детей - Видеолекции - Инфоурок

Теме доклада: «Воспитание культуры личности силами семьи и школы.» Цель: систематизировать опыт работы ОУ по созданию. Взаимодействие школы и семьи в воспитании ребенка Воспитанию психологической культуры часто препятствуют невидимые преграды: Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность. . что такие встречи требуют серьёзной подготовки, огромного вклада душевных сил самого педагога.

Семья оказывает влияние на формирующуюся личность ребёнка не только непосредственным целенаправленным воздействием взрослых её членов, но и всем образом жизни. Отношение в семейном коллективе требует взаимопонимания, ответственности, умение организовать отношения на принципах равенства, уважения. Если родители — люди добрые, отзывчивые, заботливые, внимательные, живут общими интересами, а семейный коллектив сплочён трудовыми обязанностями, такая семья положительно влияет на воспитание детей. Таким образом, молодая семья фактически создаёт свою культуру отношений, воспитания, общения. Формирование личности определяется всем образом жизни семьи. Он действует на ребёнка независимо от отца и матери, а подчас даже вопреки им. Общий тон семьи создаётся личностью родителей. С раннего возраста малыш живёт в обстановке положительного отношения к окружающим, любви, дружбы, доверия, взаимопонимания. Дети дошкольного возраста могут не замечать поведения родителей, но в подростковом возрасте оценка подвергается всё поведение родителей, что не проходит бесследно. Авторитет родителей — важная составляющая успешности воспитания детей в семье. Приобретение истинного авторитета в глазах собственного ребенка — кропотливый труд отца и матери. Авторитетность родителей в глазах ребенка — это, прежде всего, желание ребенка говорить родителям правду, какой бы горькой она не была. Так будут поступать дети в том случае, если родители объяснят им, что прожить жизнь, не совершая ошибок, невозможно. Авторитетные родители не ставят перед собой задачу наказать ребенка, для них важным является осознание ребенком степени тяжести совершенного проступка по отношению к другим людям и самому себе. Он нарабатывается годами. Какие же типичные ошибки мы совершаем при общении со своими детьми, и как их избежать? Существует много ложных оснований для авторитета. Авторитет подавления.

Но без совместной работы семьи и школы невозможно воспитать личность, имеющую свою позицию, умеющую выбирать приоритеты, определять значимость своих поступков, находить собственный смысл в жизни. На формирование личности школьника значительное воспитательное влияние оказывает семья.

Скачать Часть 7 pdf Библиографическое описание: Петровичева А. Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи, школы и социума.

Роль родительского авторитета в воспитании ребенка.

Педагогика должна стать наукой для всех — и для учителей, и для родителей. Сухомлинский Все мы приобретаем определенный опыт общения — в родительском доме, затем в собственной семье, в общение с друзьями, коллегами. Часто или редко ощущаем, что общение — это не круг без углов, а бесконечные углы, да порой весьма острые. Они ранят, колют, мучают, испытывая наше терпение. Каждая семья — это уникальная комбинация людей и обстоятельств, требующая дополнений и поправок во всякую самую подробную теорию.

Доклад на шмо классных руководителей «Воспитание культуры личности силами семьи и школы»

Формы взаимодействия педагогов и родителей Формирование сотруднических отношений между учащимися, родителями и педагогами зависит прежде всего от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Родители и педагоги — воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда они станут союзниками. В основе этого союза — единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и задачи, пути достижения намеченных результатов. Как и педагоги, каждый отец и мать желают видеть своих детей здоровыми и счастливыми, они готовы поддержать начинания педагога, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей. Родители — это взрослые люди, имеющие большой жизненный опыт, знания, умение осмысливать события, поэтому в решении ряда воспитательных проблем педагог может получить нужный совет родителей. Сотрудничество учителей и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных сторон и позиций, увидеть в разных ситуациях, а следовательно помочь взрослым в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка, преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентации. В то же время значительная часть родителей — непрофессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми.

Общие основы взаимодействия семьи и школы 1.

Доклад воспитание культуры личности силами семьи и школы by КлавдияPosted on 11. Охрана труда. Классный руководитель — лицо официальное. Нравоучительный, назидательный, категоричный тон нетерпим в работе классного руководителя, так как это может быть источником обид, раздражения, неловкости.

Взаимодействие семьи, школы и социума

.

4. Формы взаимодействия педагогов и родителей

.

семья и школа моя - презентация

.

ДОКЛАД "Воспитание культуры личности силами семьи и образовательного учреждения"

.

Взаимодействие семьи и школы

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Семья и дети. Пол и программа ребёнка. Воспитание. Школа, ВУЗ. Лидерство. Ченнелинг с Наставниками
Похожие публикации