Отчет по производственной практике психолога в детском саду

Зеленогорска Тип: отчет по практике Добавлен 09:05:32 23 июля 2010 Похожие работы Просмотров: 121298 Комментариев: 16 Оценило: 26 человек Средний балл: 4. Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей. Детский психолог выполняет следующие задачи: реализует в работе с детьми возможности развития каждого возраста, развивает индивидуальные особенности ребенка, то есть внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и пр.

Показать еще Как заказать по психологии отчет по практике? Не переживайте понапрасну! Почему покупают итоговые отчеты по практике? Обучение в университете нередко становится невыносимо неинтересным для студентов с творческим складом ума, не желающих вникать в сухие тонкости, связанные с оформлением письменных работ. Впервые столкнувшись с необходимостью писать по психологии отчет по практике, вы можете почувствовать неуверенность и не знать, к какой части задания приступить в первую очередь.

Отчет по практике в ДОУ

Список использованных источников Введение Внедрение психолога в образовательные учреждения в нашей стране началось в 1988 г. Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей.

Детский психолог выполняет следующие задачи: реализует в работе с детьми возможности развития каждого возраста, развивает индивидуальные особенности ребенка, то есть внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и пр. От психолога требуется создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду, а также необходимо оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, воспитателям.

Романово - муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад п. Романово Продолжительностью практики - 3 недели, что составляет 120 часов и охватывает период с 06. Схематично практика проходила в два этапа: сбор и обработка теоретических и методических материалов, которые определяется содержанием теоретической части выпускной квалификационной работы. Эта работа продолжалась в течение всей практики. На период практики предусмотрен следующий краткий план: 1.

Всестороннее знакомство детским учреждением. Знакомство с организацией работы психолога. Изучение основных направлений работы психолога ДОУ и их методическое обеспечение. Выбор и реализация программы наблюдения за детьми. Подведение итогов практики.

Работа психолога в детском саду 1. Назначение на должность педагога-психолога и освобождение от нее производится приказом директора учреждения по представлению Педагог-психолог должен знать: Законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов управления образованием по вопросам образования. Декларацию прав и свобод человека. Конвенцию о правах ребенка. Нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся воспитанников и их социальной защиты.

Общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику. Основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики.

Методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения. Современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Педагог-психолог подчиняется непосредственно директору учреждения; иному должностному лицу На время отсутствия педагога-психолога отпуск, болезнь, пр.

Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей. Должностные обязанности Педагога-психолога: Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся воспитанников в процессе воспитания и обучения в учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка.

Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся воспитанников , и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи психокоррекционной, реабилитационной и консультативной.

Оказывает помощь обучающимся воспитанникам , родителям лицам, их заменяющим , педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей лиц, их заменяющих в проблемах личностного и социального развития обучающихся воспитанников. Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.

Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся воспитанников , способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.

Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся воспитанников , содействует их развитию и поиску. Определяет степень отклонений умственных, физических, эмоциональных в развитии обучающихся воспитанников , а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.

Формирует психологическую культуру обучающихся воспитанников , педагогических работников и родителей лиц, их заменяющих , в том числе и культуру полового воспитания. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся воспитанников , педагогических работников, родителей лиц, их заменяющих.

Педагог-психолог вправе: Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающимися его деятельности. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности. В соответствии с тарифно-квалификационной характеристикой должности педагога-психолога, согласованной с Минтрудом России постановление Минтруда России от 22 ноября 1995 г.

При этом 7-12 разряды устанавливаются в зависимости от образования и стажа педагогической работы по специальности т. Кроме того, педагоги-психологи, работающие в детских домах, специальных дошкольных образовательных учреждениях и в психолого-медико-педагогических консультациях, имеют еще одно преимущество: они пользуются отпуском продолжительностью 56 календарных дней, а педагоги-психологи, работающие в дошкольных образовательных учреждениях общеразвивающего вида, имеют отпуск 42 календарных дня основание: постановление Правительства Российской Федерации от 13 сентября 1994 г.

Вследствие того, что педагог-психолог подчиняется как заведующему ДОУ, так и руководителю научно-методического кабинета, то при оформлении на работу, с одной стороны, у него должны быть заранее оговорены присутственные дни в детском саду, с другой стороны, - дни, в которые он отсутствует в ДОУ и посещает заседания научно-методического объединения психологов например, 1 раз в две недели.

Формы отчетности работы педагога-психолога тоже готовятся для обоих руководителей: как по профессиональной, так и по административной линиям подчинения. Для того чтобы урегулировать эти взаимоотношения, перед поступлением на работу педагог-психолог заключает с администрацией ДОУ договор на оговариваемый срок. Психодиагностическая работа Психопрофилактическая работа педагога-психолога Педагог-психолог проводит психологическое обследование детей и на основе полученных результатов осуществляет развивающую и коррекционную работу.

В дошкольном возрасте большинство психических функций находится в стадии формирования, поэтому больше внимания уделяется профилактической и развивающей работе. С целью создания условий для полноценного психического развития ребенка педагог-психолог оказывает помощь детям, родителям и педагогам в период адаптации, составляет рекомендации по предупреждению эмоциональных перегрузок детей. Сопровождающая работа педагога-психолога в период адаптации Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям.

Это активный процесс, приводящий или к позитивным результатам, или к негативным стресс. Педагог-психолог проводит в начале учебного года наблюдение за поведением вновь поступивших детей, их эмоциональными проявлениями в течение дня. Период адаптации - достаточно сложный период в жизни дошкольника. Он может проходить по-разному. Длительность и характер адаптации зависят от возраста ребенка. В исследованиях Н. Аксариной, Н. Жуковой и др. В этом возрасте начинают формироваться устойчивые привычки и возможности их перестройки еще нет.

После двух лет изменяется подвижность нервных процессов, дети становятся более любознательными, их можно заинтересовать новой игрушкой, они хорошо понимают речь взрослого, малыша легче успокоить, уже есть опыт общения с разными людьми. Поэтому для ребенка старше двух лет процесс адаптации проходит легче по сравнению с младшими.

Привыкание к новым условиям зависит также от индивидуальных особенностей нервной системы. Одни дети бурно реагируют на первые посещения детского сада: громко плачут, отказываются от пищи, не играют, протестуют, но проходит несколько дней, ребенок успокаивается, у него восстанавливается аппетит и сон, он охотно общается с детьми и воспитателями.

Такое протекание адаптации, в целом, нормативно и свидетельствует о том, что малыш привык к коллективу. Другие дети внешне ведут себя спокойно, они послушны, но это не является свидетельством их благополучия: садятся есть, но едят без аппетита, лежат с закрытыми глазами, но долго не засыпают, берут игрушку, но не играют с ней. Когда за ребенком приходят родители, он с плачем бросается к ним. Во время наблюдения за таким ребенком можно отметить, что он насторожен, даже испуган. Внутреннюю напряженность можно отметить по скупым жестам, малой речевой активности, безынициативности.

Воспитатель отзывается о нем: "нормально", "не мешает". Именно на "незаметных" детей должно быть в первую очередь обращено внимание педагога-психолога, потому что подавленное эмоциональное состояние может длиться долго и даже привести к заболеванию.

Для осуществления помощи такому ребенку психолог проводит наблюдение за особенностями эмоциональных проявлений. Анкета для родителей: Ответы родителей на вопросы анкеты и результаты наблюдения за ребенком в детском саду помогают педагогу-психологу разобраться в причинах сложного протекания адаптации, разработать индивидуальные рекомендации для предупреждения "срыва", протеста против посещения детского сада.

На характер адаптации оказывает влияние и то, насколько меняются условия жизни ребенка: режим дня, характер питания, температура помещения. С целью предупреждения эмоционального стресса от резкого изменения этих условий родителям еще до поступления ребенка в группу рассказывают о режиме дня детей данного возраста, о температуре в групповых и спальных комнатах, характере питания, рекомендуют начать придерживаться таких же условий дома.

Педагог-психолог на родительском собрании для вновь поступающих детей делает сообщение о том, какие навыки самообслуживания и общения у ребенка могут быть сформированы по возрасту.

Однако современные требования, предъявляемые к будущему первокласснику умение читать и писать печатными буквами , стереотип "чем раньше ребенок начнет читать, тем он лучше будет учиться",-- все это приводит к тому, что дети 5-6 лет, а иногда и более младшего возраста значительное время проводят сидя за столами. Обязанность педагога-психолога разъяснять, что снижение двигательной активности ребенка пагубно сказывается на общем развитии. С этой целью проводятся консультации, выступления на педсоветах, совместные дискуссии.

Например, проведение круглого стола "Развитие движений дошкольника" с целью обмена опытом воспитателей. Педагог-психолог рекомендует использовать в процессе занятия подвижные дидактические игры.

Например, упражнение "Назови, каким бывает... В этом случае дошкольники не сидят за столами, а располагаются по кругу в свободном пространстве групповой комнаты. Загадывая слово, воспитатель бросает ребенку мяч, который надо поймать, назвать определение и бросить обратно. Усложнять задачу можно, если использовать мяч маленького диаметра, упростить - прокатывая по полу. Индивидуальные рекомендации по предупреждению эмоциональных перегрузок детей составляются по результатам диагностического обследования.

Педагог-психолог в беседе с воспитателями рассказывает о том, что произвольное поведение формируется на определенном этапе развития нервной системы, предлагает изменять выражение "он она не хочет стараться" на "ему ей пока сложно... Традиционно считается, что чем эмоциональнее проведено занятие, досуг или праздник, тем больше радости это доставляет детям.

Как показывает практика, не все дети испытывают положительные эмоции после "феерического" мероприятия. Некоторые дошкольники, особенно младшего возраста, начинают капризничать, плакать, проситься домой. Понимание того, что это проявление усталости, эмоционального перенапряжения, помогает найти правильный подход к ребенку, успокоить его. При планировании подобных мероприятий психолог должен проводить соответствующую разъяснительную работу.

Для решения этой задачи используются такие формы работы, которые подразумевают практическое участие воспитателей: деловые игры, семинары-практикумы, тренинги. Для создания творческой атмосферы проводятся занимательные викторины, например "Бывает ли психология мужской или женской? Подбор научно-популярных статей по определенной тематике, проведение с педагогами проективных тестов, как правило, вызывает интерес, побуждает изучать общие закономерности психической жизни человека и проецировать их на работу с детьми.

Психолого-педагогическое изучение личности ребенка Психологическое обследование каждого ребенка проводится: 1. В течение года проводится диагностика уровня общения детей со взрослыми и сверстниками, выявление психологических причин особенностей общения. Практика показывает, что методика "Два дома", разработанная для детей 5-6 лет, позволяет получить наиболее полную информацию о взаимоотношениях детей в группе, определить статус каждого.

В ходе выполнения ребенок "расселяет по двум домам --- красному и серому" детей своей группы в зависимости от собственной симпатии или антипатии.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Заполнение дневника по практике - Образец

Каждый психолог дошкольного учреждения должен стремиться к тому, чтобы пребывание ребенка в детском саду было удобным и. Отчет по производственной практике в детском саду. Главное направление работы психолога в дошкольном учреждении – психолого- педагогическое.

Список использованных источников Введение Внедрение психолога в образовательные учреждения в нашей стране началось в 1988 г. Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей. Детский психолог выполняет следующие задачи: реализует в работе с детьми возможности развития каждого возраста, развивает индивидуальные особенности ребенка, то есть внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и пр. От психолога требуется создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду, а также необходимо оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, воспитателям. Романово - муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад п. Романово Продолжительностью практики - 3 недели, что составляет 120 часов и охватывает период с 06. Схематично практика проходила в два этапа: сбор и обработка теоретических и методических материалов, которые определяется содержанием теоретической части выпускной квалификационной работы. Эта работа продолжалась в течение всей практики. На период практики предусмотрен следующий краткий план: 1. Всестороннее знакомство детским учреждением. Знакомство с организацией работы психолога.

Особенности работы психолога в ДОУ отчет о моей практике материал по теме Опубликовано 24. Учебная практика была пройдена Ветряк Натальей Владимировной, студенткой направления подготовки психологии Современной Гуманитарной Академии.

Ориентированный этап психолог-педагогической практики ………………… 3 1. Характеритика учреждения ……. Основные направления деятельности ДОУ………..

Отчет по производственной практике в детском саду.

К работе прилагается дневник практики 4 недели Пролистайте работу и убедитесь в качестве После покупки работа автоматически будет удалена с сайта до 02. Работа успешно защищена в 2012 году, продается только на этом сайте в итоговом варианте после устранения всех имевшихся замечаний. Вместе с работой вы получите все приложения и подготовленные дополнительные материалы. Честный антиплагиат! ВУЗ на момент её написания и могла со временем несколько снизиться.

Отчет по производственной практике психолога в школе или детском саду

Обязательной составляющей модуля современного педагогического образования является прохождение педагогической практики, по окончанию срока которой составляется отчетный документ установленной формы. Отчет о результатах самообследования детского сада Примеры отчетов по практике в детском саду Отчет по практике в детском саду может быть отнесен к одному из видов: документ по учебной практике, иллюстрирующий процесс ознакомления с деятельностью ДОУ и содержащий конспект мероприятия, проведенного с дошкольниками под присмотром воспитателя; отчет по производственной практике, в ходе которой студент принимает участие в организации учебно-воспитательного процесса, планирует, организует и проводит разные виды активности с детьми; отчет по участию в работе ДОУ в преддипломный период, необходимый для повышения уровня профессиональных навыков перед вступлением в должность. Студент, который успешно пройдет преддипломную практику в детском саду, имеет все шансы устроиться в ДОО на постоянную работу. Бывших студентов, которых взяли в штат детского сада, называют молодыми педагогами. Таким специалистам важно получать новые навыки и постепенно повышать квалификацию. Например, в Школе Менеджера образования. На этом портале собраны онлайн-курсы для педагогов по самой разной тематике. Отчет по практике в детском саду воспитателя Отчетная документация, составление которой является обязательным условием выполнения практического блока для студентов, составляется в соответствии со строгой структурой.

Отчет по производственной практике психолога в школе или детском саду Отчет по производственной практике психолога в школе или детском саду Безусловно прохождение производственной практике несет огромную пользу для каждого студента.

Задачи: 1. Освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе. Формирование навыка решения практических задач. Освоение специфики деятельности психолога в учреждениях различного профиля.

Отчет По Педагогической Практике Психолога В Детском Саду Сочинения и курсовые работы

.

Практика психолога в детском саду

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Отчет о проведении онлайн-трансляции
Похожие публикации