Курсовая работа на тему русские народные сказки

Объект исследования: процесс нравственного развития школьника. Предмет исследования - сказка как средство процесс нравственного развития школьника. Цель исследования: выявить условия для эффективного использования русских народных сказок в процессе нравственного развития школьника. Задачи исследования: 1. Введение Актуальность настоящей работы.

Заказать новую работу Оглавление Оглавление Введение 3 Глава 1. Особенности русской волшебной сказки. Её воспитательное значение. Практическое использование русских волшебных сказок в процессе воспитания 24 2. Сказка — это этическое, прозаическое произведение с бытовым, волшебным или авантюрным уклоном, построенного на основе вымышленного сюжета. Герои сказок — это обычные люди и животные.

Курсовая работа "Сказка как одно из средств нравственного воспитания младших школьников"

Заказать новую работу Оглавление Оглавление Введение 3 Глава 1. Особенности русской волшебной сказки. Её воспитательное значение. Практическое использование русских волшебных сказок в процессе воспитания 24 2. Сказка — это этическое, прозаическое произведение с бытовым, волшебным или авантюрным уклоном, построенного на основе вымышленного сюжета.

Герои сказок — это обычные люди и животные. Характерная черта любой сказки — счастливый финал. Сказки бывают о животных, волшебные и социально-бытовые. В волшебной сказке перед слушателем возникает иной, чем в сказках о животных, особый, таинственный мир.

В нем действуют необыкновенные фантастические герои, добро и правда побеждают тьму, зло и ложь. Герой волшебной сказки — мужественный, бесстрашный.

Он преодолевает все препятствия на своем пути, одерживает победы, завоевывает свое счастье. И если в начале сказки он может выступать как Иван-дурак, Емеля-дурак, то в конце обязательно превращается в красавца и молодца Ивана-царевича. Ушинский, высоко оценивая роль сказки в воспитании детей, отмечал, что русские народные сказки являются первыми блестящими попытками народной педагогики.

В народных сказках нарисованы близкие и понятные детям яркие образы. Народные сказки — это сказки-картинки, каждое слово, каждое действие наглядны. Структура и функция инициальных и финальных формул волшебной сказки стали предметом интересных исследований крупнейшего румынского фольклориста М. Попа ,1968 г. Рошияну ,1967. В классической волшебной сказке, в отличие от первобытной, особую специфическую роль играет семейная тема: в семейной оболочке выступают в значительной мере уже чисто социальные конфликты, проявляется характерная для сказки идеализация социально обездоленного отмечена еще А.

Веселовским специально семейная социология волшебной сказки рассматривается в монографии Е. Мы живем в очень не простое время. На сегодняшний день все чаще сталкиваемся с тем, что наши дети не читают никаких книг.

Это вызывает тревогу не только у учителя, но и у родителей. Нужны такие методы и формы работы, которые смогли бы вызвать интерес у ребят к чтению. Очень хорошо подходит как раз игровые методы знакомства детей с волшебными героями.

Именно на ранних этапах воспитательной деятельности, необходимо прививать любовь к чтению и народным традициям. Объект: сказки доступные детям дошкольного возраста Предмет: идейно-художественные особенности русских народных волшебных сказок Целью работы является проанализировать идейно-художественные особенности русских народных волшебных сказок доступных детям дошкольного возраста. Задачи: Охарактеризовать героев русских народных волшебных сказок; 2.

Рассмотреть структуру русской волшебной сказки; 3. Выделить воспитательные особенности русской волшебной сказки; 4. Описать использование сказок на занятиях в детском саду; 5. Подготовить конспект занятия с использованием русских народных волшебных сказок. Методы исследования: анализ литературы, интернет-ресурсов и статей по данной теме Заключение Таким образом, очень важно научить детей находить в тексте, называть и представлять себе волшебные существа и волшебные предметы, которые в совокупности составляют основу чудесного мира сказки, определять при анализе соответствующих эпизодов текста смысл чудес, совершаемых этими персонажами, функцию добра или зла, которую они несут.

Таким образом, нет полноценного воспитания вне сферы духовной культуры родного народа. Новые исторические условия выдвигают много новых вопросов, требуют иных решений старых проблем. Сложно взаимодействие воспитания и религии. Это еще одна обширная область этнопедагогических исследований. Большинство сказок обладают единой структурой при разнообразии содержания. В сказке легко заменить Ивана-царевича на Золушку или Мальчика-с-пальчика, жар-птицу на молодильные яблоки или царевну, серого волка на птичье перышко - и структура сказки, ее сюжет и окончание не изменятся.

В сказках неизвестных нам народов, когда мы не можем даже выговорить имена героев, мы часто можем по зачину и началу правильно предсказать основные коллизии и развязку. Таким образом, дети открывают в сказках такие глубины, демонстрируют такую интуицию, работу воображения, понимание смысла, что становится ясно, что читатель-ребенок может зачастую больше взрослого. Сегодня данная тема становится наиболее актуальной так, как необходимо воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре через русские народные сказки.

Совершенствовать навыки работы в коллективе, добрые отношения в группах, сотрудничество. Как никакие другие, русские волшебные сказки дают богатый материал для развития творческих способностей, познавательной активности, для самораскрытия личности.

Волшебные сказки вызывают особый интерес у детей. В равной степени привлекательны для них и развитие действия, сопряженное с борьбой светлых и темных сил, и чудесный вымысел, и идеализированные герои, и счастливый конец. Список литературы 1. Зуева Т. Структура волшебной сказки. С 87 гуманит. Народные русские сказки А. Афанасьева… — Т. Сказки и песни Белозерского края. Записали Б. Пропп В. Исторические корни волшебной сказки.

Исторические корни волшебной сказки… — С. Афанасьев А. Древо жизни: Избр. Древо жизни… — С. Великорусские сказки в записях И. Аникин В. Русская народная сказка: Пособие для учителей. Волков Г. Этнопедагогика: Учеб.

Фесюкова Л. Воспитание сказкой , Фолио, АСТ. Дубинина Д. В мире сказок:учеб.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Скрытый смысл русских народных сказок

Cкачать: Курсовая работа "Сказка как одно из средств анализ психолого- педагогической, художественной и методической литературы по теме Русские народные сказки – неисчерпаемый источник мудрости. народные сказки" · скачать работу "Русские народные сказки" ( контрольная работа) курсовая работа, добавлен 9. Методы работы над.

Приложение…………………………………………………………………………28 Введение В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому считаем, что уже с младшего школьного возраста необходимо показать малышу нравственную суть каждого поступка. Перед школой, семьёй ФГОС второго поколения ставит задачу воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. В рамках новых стандартов усилилась воспитательная работа, которая направлена на достижение модели выпускника начального общего образования средней школы, которая отвечает требованиям ФГОС. Выпускник начальной школы: - любознательный, активно познающий мир; - знает свою родословную, любит свой дом и малую родину; - доброжелательный, коммуникативный, толерантный; - осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни; - готов отвечать за свои поступки перед семьей, школой, товарищами. Развитие ребенка, в том числе его системы нравственных ценностей, происходит только в деятельности. Необходимо найти такое коллективно-творческое дело, которое бы было социально значимым для каждого ребенка, интересным и адекватным их возможностям. В классе надо создать такой уклад школьной жизни, в котором они активно действуют, проживают ситуации, заставляющие их думать, сопереживать, проявлять творческую деятельность, радоваться. Как научить их видеть и решать проблемы окружающей действительности, подготовить ученика, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учетом интересов и требований окружающих его людей в целом?

Определение сказки, ее разновидности и типы, роль в воспитании ребенка.

Мелетинский, выделяяпять групп волшебных сказок, пытается решить вопрос исторического развитияжанра вообще, и сюжетов в частности. В сказке присутствуют некоторые мотивы,характерные для тотемических мифов. Выделяемая группа сказок о свадебныхиспытаниях, обращает внимание на повествование о личных судьбах.

Please turn JavaScript on and reload the page.

Список используемой литературы. Введение У ребенка старшего дошкольного возраста 5 — 6 лет речь должна быть чистой внятной, без нарушений звукопроизношения, ведь в этом возрасте заканчивается процесс овладения звуками. Возрастает речевая активность: малыш не только задает вопросы сам и отвечает на поставленные вопросы взрослого, но и охотно и подолгу рассказывает о своих наблюдениях и впечатлениях. Согласно определению А. Не все дети одинаково успешно овладевают фонетической, лексической и грамматической стороной.

Русская народная сказка как средство нравственного воспитания для дошкольников старшего возраста

В народных сказках тема края как границы между домом и внешним миром очень подробно. Народная сказка обладает огромной силой эмоционального воздействия и является. Практическая значимость: работа заключается в разработке конспектов занятий по развитию. Поэтика и композиция волшебных сказок, история их возникновения. Определение уровня восприятия сказки детьми дошкольного возраста. Исследование понимания небылиц малышами. Раздел: Педагогика. Тут найдется. Реферат на тему: Типология сюжетных линий украинских и персидских народных сказок курсовая работа. Поэтому, детские сказки для большинства детей это как первый контакт.

Использование сказки на занятиях по развитию речи дошкольников. Роль и значение народной сказки в.

Сказка ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок. Пушкин В периоды смены общественных формаций нарушается преемственность поколений в воспитании детей и, прежде всего, в сфере передачи нравственного опыта, главных жизненных ценностей и установок.

Курсовая работа по теме: "Возможности русских народных сказок в начальной школе"

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Репка-Мультики для самых маленьких-Русская народная сказка
Похожие публикации