Химический состав костей реферат

Отношение между обеими составными частями представляет различие в разных группах позвоночных; так, в кости рыб , особенно глубоководных , содержание минеральных веществ относительно мало, и они отличаются мягким волокнистым строением. Кости имеют большую прочность и громадное сопротивление сжатию, чрезвычайно долго противостоят разрушению и принадлежат к числу самых распространённых остатков ископаемых животных. При прокаливании кость теряет органическое вещество, но сохраняет свою форму и строение; подвергая кость действию кислоты например соляной , можно растворить минеральные вещества и получить гибкий органический коллагеновый остов кости [2]. При сжигании кость чернеет с выделением углерода, который остаётся после разложения органических веществ.

Узнать стоимость Значение опорно-двигательного аппарата. К опорно-двигательному аппарату относятся мышцы и кости. Скелет выполняет опорную, защитную функции, функцию движения, кроветворения и участвует в обмене веществ, особенно минеральном кости являются депо солей Р, Са, магния, железа и т. Мышцы, прикрепляясь к костям, при сокращении перемещают их относительно друг друга, что обеспечивает движение. Мышцы выполняют опорную функцию, поддерживают определенное положение тела.

Скелет. Строение и состав костей

Они могут быть использованы на разных этапах обучения и в разных технологических приёмах. При подготовке презентаций учителем для объяснения учебного материала.

Фотографии и рисунки сделают более разнообразным видеоряд, особенно демонстрирующий строение микрообъектов, здоровых и пораженных органов, тем самым, давая возможность для проведения сравнительных характеристик. При этом, используя возможности инструментария Power Point, учитель может вносить свою корректировку в выбираемые объекты: делать необходимые на его взгляд подписи, вырезать части фотографий или, наоборот, составлять комбинации из нескольких иллюстраций. Это могут быть те же фотографии, но уже без подписей или с частично убранными подписями, можно проводить сравнение нескольких объектов изучения.

Подготовка учащимися презентаций для более наглядного представления докладов, рефератов, отчётов по проектной деятельности. В этом случае школьники сами подбирают иллюстративный материал, проявляя свои творческие возможности. Видеофрагменты представляют собой учебный фильм. Использование в обучении биологии средств реализации наглядности, в частности видеофрагментов, даёт возможность более глубокого усвоения материала посредством полисенсорной активности обучаемого.

Совмещение текста и видео позволяют разнообразить изложение учебного материала и облегчают его усвоение. В сочетании с компьютерными технологиями использование видеофрагментов выводят их на качественно новый уровень: возможность сделать паузу, копировать кадр, увеличивать фрагменты кадра, сопровождать его текстом, выносками, создавать собственные объекты на основе кадра — всё это с одной стоны облегчает работу с видеофрагментами, а с другой стороны, даёт возможность их разностороннего использования.

Материалы видеосюжетов содержат различную информацию о проведении различных медицинских процедур и исследований, демонстрируются приемы первой помощи. Такой иллюстративный материал учащиеся хорошо запоминают и анализируют.

Эти сюжеты можно вставлять в презентацию, подготовленную учителем для проведения урока, как на этапе объяснения учебного материала, так и при закреплении. Сюжеты анимаций достаточно ясны, они проигрываются без дикторского сопровождения, в большинстве случаев имеются поясняющие подписи. Анимации можно использовать при изучении нового учебного материала, а также для закрепления и проверки знаний, например, вызывая ученика прокомментировать происходящее на экране.

В этом случае могут предлагаться учащимся разные формы работы: описать процесс или явление, ответить на вопросы к анимации, сформулированные учителем перед просмотром, или предложить учащимися составить собственные вопросы или опорные конспекты просматриваемой анимации. Таблицы помогают систематизировать информацию, представить ее в сравнении, вычленить главное, содержат справочную информацию. Могут быть использованы для сопровождения объяснений учителя или выступлений учащихся, а также для составления опорных конспектов.

А также интерактивные схемы могут быть использованы при самостоятельной работе учащихся с учебниками для структурирования изучаемого материала. Первый тип при наведении на активные зоны отображает подписи и комментарии к рисунку, в некоторых случаях демонстрируется движение частей организма. Тот режим, в котором пользователь находится в данный момент, выделен светло-серым, а тот режим, в который можно перейти, — изумрудно-серым.

Он позволяет работать в трех вариантах. При подведении курсора к определённой части интерактивного рисунка, она выделяется подсвечиванием и появляются всплывающие подписи. При щелчке левой кнопкой мыши на выбранную область рисунка, ее название зафиксируется на экране, при повторном щелчке подпись исчезнет.

Выделяя различные части интерактивного рисунка, учитель может акцентировать внимание учеников на той или иной особенности строения. Постепенно можно открыть все подписи к рисунку и зафиксировать их на экране. С рисунком, у которого открыты все подписи, можно работать как с полиграфическими таблицами. В ряде случаев, одновременно с всплывающими подписями, в отдельном окне выводится краткая характеристика составной части биологического объекта.

В таком варианте всплывающие подписи интерактивного рисунка можно использовать в качестве опорных конспектов, как при фронтальной работе с классом учителя, так и при самостоятельной работе учащихся с компьютером. Демонстрационный режим, опция "Подсказка" Во втором варианте демонстрационного режима "Показать всё" предусматривается использование рисунка, как в первом, но с фиксированными подписями.

Есть возможность применять этот режим для обобщения или закрепления учебного материала. Этот вариант может использоваться как при закреплении материала, так и при контроле знаний, например, проводя опрос, вызывая ученика для объяснения рисунка. Тестовый режим работы интерактивного рисунка удобен для закрепления учебного материала. Он состоит из рисунка и набора подписей к нему. Ученику надо выбрать верные подписи. После выполнения задания проводится автоматическая проверка с реакцией на ответ.

Этот режим работы могут использовать учащиеся для самостоятельной работы, как дома, так и в школе, а также учитель при проведении устного опроса.

Тестовый режим наверх Тексты представляют собой биографии выдающихся учёных-биологов, а также приёмы оказания первой медицинской помощи. Они могут быть использованы как учителем, при подготовке или проведении урока, так и учениками для подготовки сообщений. Предлагаем перед изучением темы просмотреть все тестовые задания, чтобы по ходу изучения разобрать с учащимися имеющиеся задания. Интерактивные тестовые задания, особенно в начале работы с ними, целесообразнее разбирать со всем классом, демонстрируя через проектор и вызывая одного из учеников к компьютеру для выполнения таких заданий.

При такой организации работы учащиеся смогут разобраться с разными типами заданий и с особенностями работы с тестовой системой. Если интерактивные тестовые задания используются для закрепления пройденного на уроке материала или для контроля знаний предыдущего урока, они могут выполняться как учениками за персональными компьютерами, так и одним из учащихся у доски, с демонстрацией задания на экран.

Итоговые тестовые работы наиболее эффективно проводить в компьютерном классе. Если количество учащихся в классе, больше, чем количество имеющихся в наличии персональных компьютеров, спланировать работу необходимо таким образом, чтобы часть класса выполняла итоговые тестовые задания, а остальные школьники выполняли, например, работы в рабочих тетрадях.

Интерактивные тестовые задания содержат разные типы заданий: с выбором единственного правильного ответа, задания с выбором нескольких правильных ответов, а также задания, требующие ввода ответа с клавиатуры и на выбор ответа из выпадающего списка.

Задания с выбором единственного правильного ответа. При выборе правильного ответа нужно щелкнуть мышью по тексту верного ответа — в круглом окошке слева от текста появится точка — значит, именно этот вариант выбран. Если до этого был выбран другой вариант, то с него снимается выбор — в случае таких заданий можно выбрать только один ответ. После просмотра решения исправить ответ невозможно.

Задания с выбором нескольких правильных ответов. В этом случае после щелчка мышью по варианту верного ответа в квадратном окошке слева от текста появляется галочка, причем если до этого был выбран другой вариант, то с него выбор не снимается — данный интерфейс позволяет выбрать несколько верных ответов.

После повторного щелчка мышью по выбранному варианту ответа с него снимается выбор — галочка в окошке исчезает. Задания с выбором правильного ответа из списка вариантов. В таких задачах имеется раскрывающийся список выбора — прямоугольное окно со стрелочкой в правой его части. После щелчка мышью по стрелочке список раскрывается и можно выбрать нужный вариант, щелкнув по нему мышью.

Текстовый ответ необходимо вводить с клавиатуры в поле ввода прямоугольное окошко. При вводе текста не имеет значения то, какими прописными или строчными буквами вводится ответ.

Биосоциальная природа человека. Науки об организме человека Задачи урока: Раскрыть биосоциальную природу человека. Дать понятие о науках, изучающих человека, и их методах исследования. Изучение нового материала: Фронтальная беседа о биосоциальной природе человека. Раскрытие противоречий между природными потребностями человека и экологическими последствиями его хозяйственной деятельности.

Закрепление знаний: Беседа о санитарной службе, стоящей на страже здоровья населения, о значении среды, благоприятной для здоровья человека, о предельно допустимых концентрациях вредных веществ.

Урок 2. Структура тела. Место человека в живой природе Задачи урока: Познакомить со структурой тела человека. Дать характеристику вида Человек разумный в системе живых организмов. Контроль знаний: Фронтальная беседа о двойственной природе человека. Изучение нового материала: Знакомство со структурой тела человека, с полостями тела и находящимися в этих полостях органах. Выделить особенности характерные только для человека. Закрепление знаний: Фронтальная беседа о характерных чертах вида Человек разумный.

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность Задачи урока: Повторить назначение оптических приборов.

Раскрыть строение и функции клеточных органоидов. Определить химический состав клеток. Дать представление о жизнедеятельности и размножении клеток. Закрепление знаний: Беседа о многообразии клеток, о том, что каждая из клеток, имея общее строение, обладает своими уникальными свойствами. Урок 4. Ткани Задачи урока: Дать понятие об уровнях организации живого, познакомить с видами тканей.

Контроль знаний: Фронтальная беседа и индивидуальные ответы учащихся о строении клеток, химическом составе клеток и их жизнедеятельности. Изучение нового материала: Краткая характеристика типов тканей. Проведение лабораторной работы и демонстрация фотографий разных типов тканей для сравнения. Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляции Задачи урока: Повторить материал о тканях, органах и системах органов, известных школьникам.

Ввести понятия о соматическом и вегетативном автономном отделах нервной системы. Разобрать понятия рефлекс и рефлекторная дуга. Портрет и биография И. Контроль знаний: Фронтальная беседа и индивидуальные ответы учащихся о типах тканей и их характеристиках. Изучение нового материала: Актуализация знаний об уровнях организации организма. Подчёркивается значение совместной деятельности нервной и гуморальных систем. Закрепление знаний: Фронтальная беседа об уровнях организации человека с характеристиками каждого уровня.

Урок 6. Строение и состав костей. Соединение костей Задачи урока: Сформулировать основные функции опорно-двигательной системы. Познакомить с химическим составом костей. Ввести классификацию костей, выделить типы соединения костей. Показать на примере строения трубчатой кости связь макростроения и микростроения компактного вещества кости.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Урок №7 "Строение, рост, развитие и химический состав костей. Типы костей и их соединение"

Охарактеризуйте строение и состав костей. В состав костей входят минеральные и органические вещества. Минеральные вещества (в костях. Урок по теме Строение и состав кости. Теоретические материалы и задания Биология, Человек (8 класс). ЯКласс — онлайн-школа нового поколения.

Введение 3 Механические свойства костей и суставов 4 Выводы 11 Список литературы 12 Введение Активное взаимодействие организма с внешней средой и опосредованное участие в этом всех его многочисленных систем и органов обеспечивается через опорно-двигательный аппарат. Основной же компонент аппарата движений - мышца - отличается от таких систем, прежде всего тем, что она непосредственно преобразует химическую энергию в механическую, достигая довольно высокого коэффициента полезного действия в условиях нормальной температуры тела человека. Основной структурно-функциональной единицей скелета человека является кость. В организме человека каждая кость-это живой, пластичный орган. Она имеет свою морфологическую структуру, функционирует как часть целостного организма и состоит из нескольких тканей. Каждая кость имеет определенную форму, величину, строение и находиться в связи с соседними костями. Костная ткань отличается особыми механическими свойствами,состоит из костных клеток остеоцитов ,замурованных в костное вещество,содержащееколлагеновыеволокна,и пропитанных неорганическими соединениями. Морфофункциональные свойства костной ткани меняются в зависимости от возраста, физических нагрузок, условий питания, а также под влиянием деятельности желез внутренней секреции, иннервации и других факторов. Механические свойства костей и суставов Кость является твердым телом, для которого основными свойствами являются прочность и упругость. Прочность — это способность противостоять внешней разрушающей силе. Количественно прочность определяется пределом прочности и зависит от макро- и микроскопической конструкции и состава костной ткани.

Особенности строения черепа новорожденного.

Понятие и функции опорно-двигательного аппарата. Рассмотрение основ обеспечения передвижения и сохранения положения тела животного в пространстве.

Функциональная анатомия костной системы

Они могут быть использованы на разных этапах обучения и в разных технологических приёмах. При подготовке презентаций учителем для объяснения учебного материала. Фотографии и рисунки сделают более разнообразным видеоряд, особенно демонстрирующий строение микрообъектов, здоровых и пораженных органов, тем самым, давая возможность для проведения сравнительных характеристик. При этом, используя возможности инструментария Power Point, учитель может вносить свою корректировку в выбираемые объекты: делать необходимые на его взгляд подписи, вырезать части фотографий или, наоборот, составлять комбинации из нескольких иллюстраций. Это могут быть те же фотографии, но уже без подписей или с частично убранными подписями, можно проводить сравнение нескольких объектов изучения. Подготовка учащимися презентаций для более наглядного представления докладов, рефератов, отчётов по проектной деятельности.

Кости: строение, состав, типы костей, типы соединений и их характеристика

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Подобные документы Отличительные особенности костной ткани, химический состав. Защитная, метаболическая и регуляторная функции. Физиологические изгибы позвоночника. Процесс минерализации и деминерализации кости и их регуляция. Возрастные особенности скелета человека. Строение жевательного аппарата. Функции височной кости и ее основные элементы.

Кроме того, содержание и состав органического матрикса подвержены значительным изменениям в зависимости от степени минерализации костной ткани. Известно, что при продолжительной обработке кости в разведенных растворах кислот ее минеральные компоненты растворяются и остается гибкий мягкий органический остаток органический матрикс , сохраняющий форму интактной кости.

Твердый, упругий, эластичный. Учитель: Итак, для того, чтобы выполнять опорную и защитную функции, костная ткань должна быть твердой и эластичной то есть прочной.

Химическое и микроскопическое строение костей

.

Строение кости

.

ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КОСТНОЙ ТКАНИ

.

Вы точно человек?

.

Конспект урока по теме: "Химический состав костей. Строение костей"

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Строение кости. Химический состав кости. Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по биологии
Похожие публикации