Дипломная работа экологическое воспитание школьников

Сущность, задачи и содержание экологического воспитания младших школьников. Диагностика сформированности нравственно-экологических качеств младших школьников в учебной деятельности. Методы и приемы формирования экологического опыта у младших школьников. Разработка практических рекомендаций для учителей по экологическому воспитанию младших школьников.

Первое направление. К числу экологических можно отнести и рассказы В. Это уже иллюстрация фрагментов пищевых цепей, элементы сложных природных взаимодействий типа "хищник - жертва". Ердаков придумал экологические сюжеты о похождениях Эколобка. Колобок - интересный персонаж.

Курсовая работа «Экологическое воспитание младших школьников во внеклассной работе»

Содержание экологического воспитания Цели, принципы, задачи экологического воспитания Экологическое сознание, поведение формируется из отдельных поступков совокупность состояний, конкретных действий, умений и навыков и отношения человека к поступкам, на которые оказывают влияние цели и мотивы личности.

По мнению А. Захлебного это утверждение в сознании и деятельности человека принципов природопользования, обладание навыками и умениями решать социально-экономические задачи без ущерба для окружающей среды и здоровья людей.

В экологическом воспитании и образовании младших школьников нельзя ограничиваться только обновлением его содержания. Методические основы формирования экологической культуры школьников разработаны в трудах Т. Бабановой, А. Захлебного, Б. Лихачева и др. Его чувства и ум развиваются соответственно тому, какой характер носят его отношения с природой.

Именно поэтому так важен в экологическом воспитании начальный этап школьного обучения, когда стихийные знания о культуре взаимоотношений с природной средой систематизируются и обобщаются. Особенности формирования у младших школьников любви и бережного отношения к природе раскрыты в работах А.

Плешакова, Л. Салеевой и др. Проблемы экологического воспитания разработаны в работах И. Зверева, А. Лихачева, Н. Мамедова и других. Этими авторами раскрываются цели, задачи, принципы, условия экологического воспитания. Цель, задачи и особенности экологического воспитания детей в семье на современном этапе заключается в формировании экологической культуры у детей общении детей с природой как необходимого условия целенаправленного формирования их практического опыта поведения в природе; восприятии и понимании детьми единства природы и общества природы и человека как необходимого условия выработки свойств и опыта во взаимоотношениях с природой и окружающей средой, роль бережного отношения родителей к живым объектам природы, его наследования детьми.

Воспитание у детей понимания своего единства с природой. Развитие в них чувство красоты природы и созерцания в разные времена года.

Роль родителей в воспитании детей любви к природе. Постоянный контакт с природой приводит ребенка к усвоению понятий, слов, предложений и выработки связной речи. Природа возбуждает у детей воображение, учит логически мыслить на основе сопоставления имеющихся в окружающем мире предметов и явлений, познания их причин и последствий, пользы и вреда, пространства и времени.

Земля, солнце, вода, небо, воздух, жизнь растительного и животного мира призывают к наблюдениям, лелеют любознательность, творческую изобретательность, эмоциональное наслаждение и трудовую силу, морально облагораживают каждого человека.

Природа является источником добра, ее красота оказывает огромное влияние на духовный мир человека. Природосоответствующем - всегда эстетическое, зато безобразное, напротив, является следствием нарушения гармонии, следствием экологического вреда и разрушения, идет от эгоизма человека.

Общая характеристика внеурочной деятельности в работе классного руководителя. Основной целью учителей начальных классов является развитие целостной личности, неравнодушной к проблемам родного края, способной практически решать экологические проблемы.

В данных кружках активное участие принимают учащиеся 4 Б класса, курирует экологическое направление классный руководитель Логинова Галина Алексеевна. Внеурочная работа является формой организации учебной деятельности учащихся обусловлена необходимостью решения обязательных учебных задач, заложенных в программе. Она, как и урок, является обязательной. Однако в отличие от урока она не ограничена строгими временными рамками, и продолжительность ее выполнения определяется индивидуальными особенностями ребенка.

Одной из задач внеурочной деятельности по экологическому воспитанию является расширение объема интереса младших школьников к природе, формирование его устойчивости и направленности ко всему в природе и о природе, к охране природной среды. Для того, чтобы внеурочные занятия были интересны и не утомляли детей после учебного процесса, целесообразно предусмотреть и смену видов деятельности: познавательная, игровая, творческая, трудовая, исследовательская.

Внеурочная деятельность дает возможность привлекать младших школьников к проведению исследовательской деятельности в природе. Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней. В основе построения внеурочных занятий с экологической направленностью лежат следующие установки: - формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека; - развитие умения воспринимать окружающим мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности; - обучение младших школьников методам познания окружающего мира; - воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали.

Эффективность формирования экологической культуры младших школьников в процессе внеурочной деятельности достигается, если: - обеспечивается формирование экологического сознания, знаний и опыта деятельности по сохранению природы; - реализация комплексных задач экологического воспитания: образовательные, воспитательные и оздоровительные. Кружковая работа во внеурочное время позволяет использовать большое многообразие форм и методов работы. Так же формирование экологической культуры младших школьников возможно только при условии взаимосвязи различных типов и видов внеклассной деятельности.

Разнообразная деятельность дает возможность школьникам овладеть глубокими знаниями о связях человека с природой, увидеть экологические проблемы в реальной жизни, научиться простейшим умениям по охране природы. Разнообразная деятельность учащихся реализуется во всех типах внеклассных занятий: индивидуальных, массовых. Индивидуальная работа включает в себя конкретные задания отдельным детям, проявляющим интерес к природе.

Важным видом индивидуальной внеклассной работы является домашнее чтение литературы о природе. На современном этапе остаются актуальными книги В. Бианки, М. Пришвина, И. Акимушкина и др. К индивидуальным видам внеклассной работы также относятся сезонные наблюдения за изменениями в природе.

Плешакова следует относить: - эпизодическую работу групп, чаще всего приуроченную к подготовке массовых мероприятий в школе, районе природоведческой направленности. Для ее реализации необходим отбор и составление групп из детей, интересующихся исследуемой проблемой и проявляющих повышенный интерес и желание к участию в данном действе.

Массовые виды внеклассной работы позволяют привлечь к участию в общественно полезной работе практически всех младших школьников учащихся одного или нескольких классов, одной или всех параллелей. К ним относят: вечера, конференции, праздники, олимпиады, викторины, утренники, тематические недели, экскурсии, конкурсы, марафоны, ролевые игры, путешествия по станциям, КВН.

Можно сделать вывод, что разнообразные виды работы во внеурочной деятельности по экологическому воспитанию взаимно связвны между собой и дополняют друг друга, обогащая процесс обучения и воспитания младших школьников.

Вывод по первой главе Экологическое воспитание — одно из важных направлений личностного развития детей младшего школьного возраста. При правильной организации учебной и воспитательной работы оно способствует развитию познавательных процессов, формирует у детей ценностную картину мира, воспитывает экологическое сознание — бережное отношение к окружающему миру природы, но, главное, что в процессе правильно организованного экологического образования у детей формируется стойкий интерес к природе.

Проблема экологического образования и воспитания вызывала интерес многих ученых, которые, несмотря на разницу в своих позициях, сходятся во мнении, что ребенок должен овладеть не только теоретическими, но и практическими знаниями. Целью же экологического образования является формирование экологической культуры в ребенке, что говорит о тесной связи образования и воспитания. Познавательный интерес ребенка к миру природы нестойко: оно носить ситуативный характер, быстро возникает и исчезает.

Задача педагога сделать его более устойчивым позволяет работа во внеурочное время, направленная на осознание детьми гуманистической сущности единства человека и природы, позволяющая использовать разнообразные методы и формы работы экологического воспитания младших школьников.

Рейтинг материала: 1,0 голосов: 1 Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему: Выберите категорию:.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: «Развитие экологического образования и воспитания»

посмотреть текст работы "Экологическое воспитание школьников" · скачать работу дипломная работа, добавлен 7. Экологическое. Все сказанное определило выбор темы настоящей дипломной работы: экологическое воспитание младших школьников. Цель дипломной работы.

Расширение возможностей внеклассной работы в воспитании экологической культуры учащихся. Концепция современного экологического образования в российской начальной школе. Содержание, формы, методы и приемы внеклассной работы по экологическому воспитанию. Формирования у учащихся экологического сознания, которое учитывает все происходящие изменения среды. Включение в программу задач и дидактических игр с экологическим содержанием. Сущность понятий "экологическая культура" и "экологическое воспитание". Важность экологического воспитания в школе, его содержание, цели, методы и формы. Содержание экологического образования, его принципы и воспитание учащихся. Внеклассная работа и ее роль в формировании экологических понятий. Игра, как средство экологического воспитания. Исторический аспект экологического воспитания учащихся. Методы и приемы экологического воспитания учащихся. Исследование уровня экологического воспитания у школьников.

Формирование экологической культуры населения невозможно без экологического образования, важнейшим и необходимым элементом которого является экологическая информация. Экологическая информация - это вся имеющаяся информация по проблемам экологии и устойчивого развития, представляющая огромный массив, часть которого может рассматриваться как ресурс, т.

Экологическое воспитание как приоритетное направление в работе с. Цель: Изучить особенности экологического воспитания дошкольника в современном ДОУ. Объект: экологическое воспитание в ДОУ.

Экологическое воспитание школьников

Содержание экологического воспитания Цели, принципы, задачи экологического воспитания Экологическое сознание, поведение формируется из отдельных поступков совокупность состояний, конкретных действий, умений и навыков и отношения человека к поступкам, на которые оказывают влияние цели и мотивы личности. По мнению А. Захлебного это утверждение в сознании и деятельности человека принципов природопользования, обладание навыками и умениями решать социально-экономические задачи без ущерба для окружающей среды и здоровья людей. В экологическом воспитании и образовании младших школьников нельзя ограничиваться только обновлением его содержания. Методические основы формирования экологической культуры школьников разработаны в трудах Т. Бабановой, А.

Дипломная работа "Экологическое воспитание младших школьников во внеурочное время"

Поэтому формирование экологического сознания и поведения в единстве необходимо начинать с младшего школьного возраста. Таким образом, анализ психолого- педагогической литературы доказывает, что проблема экологического воспитания широка и ставится не впервые. Этой проблемой занимаются довольно много ученных педагогов, и делают они это по разному. Происходит это от того, что вопрос экологического воспитания сложен и неоднозначен в толковании и учитель в праве выбрать, ту или иную методику для своей работы. Но главное, что за всем многообразием методов и приемов работы , ученики становятся более экологически воспитанными. Критерием эффективности экологического воспитания могут служить как система знаний, так и улучшение окружающей среды своей местности, достигнутое усилиями школьников. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста. Этапы развития этой проблематики прослеживаются от введения элементарных экологических знаний, появившихся в 60-е годы в содержании курсов естественно-научных дисциплин, к стратегии непрерывного экологического образования, принятой в 80-х годах в нашей стране, и к активной разработке вопросов формирования экологической культуры личности на всех этапах и во всех видах образования во второй половине 90-х годов.

Усиление экологического воспитания детей младшего школьного возраста необходимо. Усиление экологического воспитания является важным требованием реформы школы.

Отношение к природе привело социальную значимость, стало нравственным принципом. Научно-технический прогресс улучшает условия жизни человека, повышает ее уровень. Вместе с тем растущее вмешательство человека вносит в окружающую среду такие изменения, которые могут привести к необратимым последствиям в экологическом и биологическом смысле.

Курсовая работа. Экологическое воспитание младших школьников

.

Экологическое воспитание учащихся в общеобразовательной школе

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ПЕДАГОГИ ОБСУЖДАЮТ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ a-usachev.ru
Похожие публикации